地处吕梁山深处的临县黄白塔寄宿制小学，紧邻当地易地扶贫搬迁安置小区，全校543名学生中，绝大部分是周边乡镇的小山村移民子弟，留守儿童占比很大。从2023年开始，在中国科协以及当地相关部门帮助下，科学教育走进乡村课堂，科技之光照亮了这些来自大山深处孩子们的成长之路。

科学家精神不是挂在墙上的空洞标语，也不是听不懂的大道理，而是在一次次的失败里激发孩子们心田里那颗梦想的种子

“今天我想跟大家聊聊，我们吕梁山里的孩子，是怎么跟科学交上朋友的。”在今年全国科技活动周期间，省弘扬科学家精神宣讲团小成员、黄白塔寄宿制小学学生赵旻萱为同学们讲述着自己对科学家精神的理解。

“以前我总觉得，科学家是特别遥远的人。他们住在大城市，跟我们住在大山里的孩子好像一点关系都没有。我甚至偷偷想过，科学这种东西，大概永远不会来到我们小山村。直到老师给我们讲了朱珍平爷爷的故事，我一下子就愣住了——原来科学家也是从我们生活的小山村里走出来的。”

“朱珍平爷爷是从我们临县走出来的中国科学院山西煤炭化学研究所研究员，由于出身贫苦，朱爷爷从小吃得差、穿得薄，可再苦也没放下书本。但最让我们敬佩的，不是他小时候有多苦，而是他成为科学家之后，依然在拼命吃苦。”赵旻萱对同学们说：“朱爷爷说，‘做研究要实实在在，失败了别泄气，多试几次，说不定惊喜就来了。’这句话我记在小本子上，也刻在心里。那时候我就暗暗下决心，长大成为一名科学家，我一定会努力实现这个梦想。”

“大山里的孩子自信心比较差，怎样教好这些孩子呢，我们的压力很大。”生源复杂、硬件滞后、师资匮乏是摆在山区小学每位校长面前的共性问题。黄白塔寄宿制小学校长成荣保上任伊始便发现，全校50多名教师没有一名专职科学教师，500多名学生的科学课还停留在课本的插图上。2023年，国家大力开展教育数字化与乡村科技教育扶持，学校抓住机会，决定从上好一堂科学课入手，让孩子有机会走出大山，看看外面的世界。

当3D打印机启动发出低沉声响，当无人机旋翼第一次试转，当编程设备指示灯亮起来，让曾经仅存在于课本插图中的抽象原理与遥远概念，第一次变成了孩子们可触摸、可组装、可编程的真实存在。如何让科学知识生动起来，科学家精神活起来，学校为任课老师递上“导航图”，将抽象的精神转化为可观察、可设计、可评价的学习行为，让“融入”从经验走向科学，通过精品课例，生动呈现科学家精神与学科本质的水乳交融……不同学科的课堂，展示了科学家精神融入的多路径。

赵旻萱至今还记得和同学第一次用3D打印笔的情景。“握着暖暖的笔，一点点挤出材料，小心翼翼地画家乡的山水，画着画着，一座立体的小山就呈现在面前，大家激动得叫了出来。课后，我们用饮料瓶、塑料袋，做出了和运载火箭一样驱动原理的‘水火箭’，一次次失败后，‘水火箭’终于发射升空，飞得比教学楼还高，我们围着跑啊、跳啊，笑得合不拢嘴。我们终于懂了什么是科学家精神，此刻，我们的科学梦想真的随着‘水火箭’起飞了！”

科学家精神不是挂在墙上的空洞标语，也不是听不懂的大道理，而是在一次次的失败里激发孩子们心田里那颗梦想的种子，滋养每一个孩子成长为兼具科学素养与家国情怀的时代新人。

靠着借来的笔记本电脑，乡村少年斩获国际大赛的奖牌，却没能留下一张站在领奖台上的合影。为了节省开支，孩子们结束赛程当天就踏上了返程的列车

垃圾桶“飞”上天，垃圾袋变成“热气球”，“水火箭”发射升空，在玩中学知识，在实践中学科学，是这所乡村小学的教学探索。学校把一间教室改造为科创空间，孩子们每天下课都会经过这里，他们用废弃的瓶瓶罐罐，手搓出了一系列的科学实验教具。乡村少年从编程零基础起步，一路过关斩将，登上国际大赛的舞台，让大家对乡村科学教育的认知悄然变化。

在去年底举行的世界机器人大赛山西选拔赛上，黄白塔寄宿制小学9名学生包揽了全部5个满分奖项，占据前十名中的八席。随后，这群孩子代表山西与全球25个国家近两万名选手竞技，高馨羽同学荣获ICode国际智能编程太空探险挑战赛亚军，秦雨桐、赵伟、王佳昊同学跻身全球前100名。学校教导主任、科技教育负责人赵健是2025世界机器人大赛总决赛的带队老师之一，“在数学课堂上，我发现孩子们对图形、对逻辑特别敏感。当用简单的几何图形拼出一个机器人轮廓，孩子们的眼睛‘唰’地亮了，围着讲台问个不停。关于‘科学’的种子，就这样悄然埋下。”他说。

2023年，在多方努力下，随着标准化的科创空间落地，孩子们的好奇心终于有了安放和生长的土壤。学校创造性地探索出“双师课堂”教学模式，构建“培训+实践+研讨”的成长体系，屏幕那端是北师大优质资源赋能，屏幕这端是山里孩子对知识的渴望，“双师课堂”打破了时空壁垒，让广大师生在薄弱地区、薄弱学校也能利用先进教育技术和精准课程帮扶，获得了快速成长和蜕变。

当四年级学生薛瑞涛第一次亲手按下电脑的电源键时，眼里充满了陌生和好奇，老师从最基础的认知开始，耐心陪伴他认识鼠标点击，键盘输入，以及如何在数字世界里建立自己的第一个“文件夹”。比孩子们水平高不了多少的是一批原本教传统学科的教师，他们要做的，是把多年积累的教学经验，与全新的科技知识强行融合，在一次次集体备课、反复研讨中摸石头过河。高倩本来是音乐老师，现在却专门教模拟航模社团的课程，教美术的张娟娟、李凤凤，教音乐的高宇婷，分别接手了3D打印笔、科学启航、建筑模型课程；原本教语文的关凯东和刘旭芳，成了汽车模拟社团、图形化编程社团的授课老师；就连负责后勤的体育老师乔聪明也扛起了航海模拟社团的教学任务。成荣保积极对接项目资源，为老师们争取到总计2486节线上线下培训课程，无数个夜晚，学校办公室的灯光亮到深夜，老师们放下熟悉的课本，从零开始啃起陌生的科学知识，反复演练操作流程，在跨界转型的路上艰难摸索。

从无到有，从生疏到熟悉，当9名乡村少年代表山西，一路奋力拼搏，靠着借来的笔记本电脑，把一行行一段段灵动代码写进了世界大赛的奖牌榜。他们成绩骄人，却没能留下一张站在领奖台上的合影。“为了节省开支，孩子们结束赛程当天就踏上了返程的列车。”时到今日，成荣保仍为此感到深深遗憾。

“我学到最重要的不是赢，而是和伙伴一起把一团乱麻的问题梳理清楚的能力。”这种能力，正在成为孩子们受用一生的财富

成荣保不会说自己的孩子有多聪明伶俐，但每次提起这群孩子，他充满自信，孩子们在接触科学课程后，聪明了不少。“科学的幼苗在乡村的土壤里茁壮成长，仅靠好奇与设备远远不够，它更需要一套精心设计的成长系统。”在他眼里，“我们的孩子不缺天赋，缺的是接触科学的机会和平台。”于是，学校确立了“科技赋能教育，创新引领未来”的核心理念，构建一个能让每个孩子都发光的科学教育生态。

学校没有简单照搬外部课程，而是将机器人编程、人工智能启蒙等前沿内容，与乡土资源深度融合，系统性地开发出校本特色课程。一个包含编程、无人机、3D打印、人工智能等12门课程的“科技课程群”已然成型。这些课程最大的特点，是以项目式学习展开，围绕“大国重器”“太空探索”等宏大而生动的主题，也聚焦“家乡生态监测”“智慧农业设想”等身边的具体问题。孩子们像真正的工程师和科学家一样，为了完成一个项目，去主动融合数学、美术、物理等多学科知识。在这里，知识不再是枯燥的条文，而是探索世界、理解家乡、创造未来的生动工具。曾经内向羞涩的孩子，变得敢于在众人面前清晰阐述自己的项目思路；课堂上，多了许多主动探究和追问“为什么”的声音；孩子们开始用科学的眼光，去观察家乡的河流生态、土壤特性。学校组建的编程、机器人等多个科技社团如同一个个个性化的“孵化器”，为不同特质的孩子提供了舞台。

2024年5月，首届吕梁市青年科普创新实验暨作品大赛举行，由于没有中学生代表队参赛，临县科协决定让黄白塔寄宿制小学试一试，结果，这支由小学生组成的代表队，在400多名中学生参加的市级比赛中脱颖而出，获得三等奖。这场大赛也让孩子们迎来了真正的成长，以前连开机键都找不到的高子恒同学，在发现可以通过代码命令屏幕上的角色后，展现出惊人的专注和逻辑天赋，他从零基础起步，成为ICode国际青少年编程竞赛山西总冠军。有孩子在分享时说：“我学到最重要的不是赢，而是和伙伴一起把一团乱麻的问题梳理清楚的能力。”这种能力，将成为他们受用一生的财富。

作为“科学启航”项目首批优质基地校，由该校参与验证的这套乡村科学教育模式，已像蒲公英的种子，飘向全国5个省、50所类似的学校，累计开课超5000节，惠及近5万名师生。黄白塔村不富裕，但每年会拿出1万—2万元，给孩子们置办一些学习用具；中国乡村发展基金会每年定点派科学家来学校专门指导；作为中国科协的定点帮扶县，临县得到了持续的科技与教育资源支持，“大师报告、科技实践、教师培训、科教资源”四进乡村等系列活动，系统性点燃了乡村孩子的科学梦想。

目前，临县科技馆正式投入使用，依托中国科技馆的优质资源，该馆设立了人工智能等六大主题展区，陈列着111件展品和50套科普教具，成为面向全县公众开放的科学殿堂，让更多孩子能够触摸科学、感受科学。